应用型本科高校“大学生素质养成教育”实践研究——以江西省某应用型本科高校为例

摘要

思想政治教育是教育人、引导人的工作，关系到培养什么样的人、如何培养人的根本性问题，是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。本文探讨以“大学生素质养成教育”为切入点和突破口，改变传统式思想政治教育，以学生喜闻乐见、潜移默化的形式将思想政治教育融入立德树人的全过程。

关键词：思想政治教育；德育；大学生素质养成教育

引言

应用型本科高校是我国高等教育迈入普及化的主力军，是培养高质量应用型人才、高素质应用型人才的摇篮，对其人才培养提出了特殊的要求。由于其办学定位以及人才培养目标的设定，思想政治教育如何贯穿学习的全过程？如何指导应用型大学生的全面培养？在具体的教学生活中如何实施？这一系列问题亟待解决。为此，我们提出将思想政治教育与养成教育结合起来，在思想政治教育中贯彻养成教育，使养成教育成为落实思想政治教育的重要途径和有力抓手。

一、新时代大学生思想政治教育中“素质养成教育”的意义

党的二十大报告中明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思想政治工作是高校各项工作的生命线，也是我国高校的办学特色和优势。深入做好新时代大学生思想政治教育工作，事关党的事业和社会主义现代化强国建设，具有重要意义。

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：素质教育就是贯彻落实党的教育方针，以全面提高青少年的整体素质适应我国经济可持续发展为核心，以提高国民素质为宗旨。养成教育遵循人的发展规律和社会进步的需求，在确定理性教育的基础上，自觉遵守社会主义道德和行为规范，通过对日常学习、工作和生活的管理、规范，全面提升学生的知、情、意、行四个方面的素质。最终将教育内化为一种行为习惯、品质和性格，良好的行为习惯对提高大学生的道德素质、心理素质、情绪管理具有积极的促进作用，是最基本的素质教育。随着国内外局势、信息化和经济水平的深刻变化，新时代高校思想政治工作面临更加复杂的挑战，我们需要不断探索新模式、新途径，切实推动高校思想政治工作创新发展。而“素质养成教育”是以高校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对大学生施加系统影响，促使其形成或养成优良的道德品质与行为习惯。将“素质养成教育”融入思想政治教育各环节，是高校思想政治教育的一种重要途径和抓手，能够切实有效地引导和帮助大学生树立科学的人生观、世界观和价值观。

二、应用型本科高校思想政治教育所面临的困境

1.思政课程建设比较单一

当前，应用型本科高校思想政治理论课建设不断加强，思政课成为应用型本科高校思想政治工作的主渠道、传播马克思主义的主阵地。大学生处在思想道德发展的关键期，具有相当强的可塑性。但在部分学生看来，思政课往往等同于“无聊无用课”“枯燥乏味课”。在一些学校里，仍然听到不少同学、教师对思政课的“吐槽”：同样内容学了几遍，内容无法紧跟现实，说教色彩较重，教师水平不一，课程专业性不强，社会实践不好组织，好的专家讲座不好请，同学听讲不认真，对教材、考试等管得过死，讲课用视频资料时长也有限制等等。导致学生的学习积极性逐渐缺失。

2.政治信仰不够坚定

新时代的发展对大学生的理论水平、专业技能和综合素质提出了更高的要求。社会竞争激烈，应用型本科高校的大学生面临着较为严峻的就业压力，自我主体性发展受到多重因素的干扰，很多时候难以达到自己所期望的目标。因此，新时代许多大学生关注更多的是自己的职业发展和生活愿景，认为社会政治理想远离自己的生活，与自己关系不大，对马克思主义理论和共产主义远大理想目标认知不足，政治信仰不够坚定。经济全球化深入发展，社会信息化快速推进，多元文化相互碰撞。资本主义思潮、非主流意识形态、市场经济环境中的负面思想、党内腐败现象和网络新媒体中的负面舆论、低俗化信息等稀释大学生对社会主义核心价值观的认同。他们容易在各种社会思潮和非主流意识形态中摇摆不定，在重大事件或者突发事件中出现政治立场不坚定的情况。

3.思政教育和素质教育缺乏有效融合

目前在校大学生大多为“00后”的独生子女，在家备受宠爱，大多数父母一直强调孩子专心读书、其他事情不管，导致学生自理能力极差。部分学生普遍存在：个人卫生状况糟糕，生活垃圾随意丢弃、物品随意摆放等；集体意识淡薄，注重自身感受，却不顾集体卫生状况，在宿舍内抽烟、酗酒，随地乱丢垃圾，不打扫宿舍等情况，由此引发的宿舍冲突已成为当前高校学生管理工作难点；沉迷网络世界，作息紊乱，脾气暴躁，互相影响，形成不良舍风、班风，导致管理难度提升。

三、应用型本科高校人才培养中的“大学生素质养成教育”内涵分析

立德树人是高等教育的使命，是我国应用型本科高校人才培养能力建设的理念。应用型本科高校培养一流的应用型人才，需要始终坚持思想政治育人理念，将思想政治工作贯穿人才培养的各个环节，要通过体制建设，将思政课教师、专业课教师、思政工作教师及社会资源聚合成“育人共同体”，在发挥思想政治理论课主渠道作用的同时，积极探索构建思想政治理论课与综合素养课程、专业课程“三位一体”的思想政治教育教学体系，形成协同育人、立体化育人的效应，逐渐实现教育与教学的有机统一。而“大学生素质养成教育”则可作为改进思想政治教育方式的切入点和突破口，以潜移默化的形式从品德修养、学业素质、性格气质等方面入手，引导学生养成多种美德和好习惯，让大学生走出校门，走进社会、深入生活、关注现实，以社会生活为“课堂”，以火热实践为“素材”，与理论紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振。不断增强“大思政课”的亲和力、吸引力、感染力，能更好满足学生成长成才的需求和期待。

没有规矩不成方圆，切合实际的管理制度是养成教育开展的基础，培养大学生优良的综合素质和道德品质，不仅需要来自学生内在的意愿和意志力，也需要社会、学校、家庭的强制力。遵守规章制度首先就是一种养成教育，以制度作为引导和约束能有助于学生在生活和学习的基础上让自己的行为、道德、思想不断趋于完善。江西省某应用型本科高校根据学生特点制定了《“大学生素质养成教育工程”实施方案》，体系设计为知、情、意、行四个部分，即认知学习，情感体验，意志磨炼，行为养成，也是养成教育的四要素。四个要素相互作用，构成养成教育结构体系。从培养学生独立人格、确立主体意识、发展个性才能的角度出发，将养成教育分为三个主体方面：品德修养方面、性格气质方面、学业素质方面，并根据这三个方面细化了22个习惯养成项目，坚持推进“1156”养成教育机制，即：设计“1个”清单、健全“1个”体系、搭建“5个”平台、坚持“6个”原则，努力提升思想政治教育工作效果，培养出更多的高素质应用型人才。

四、结语

“大学生素质养成教育”是为了更好完成“立德树人”根本任务的重要的、创新的实际举措。培养“新时代中国特色社会主义接班人”必须有实实在在的行动，实现思政课和专业课的有机统一，实现思想和行动的有机统一，实现习惯养成和人格塑造的有机统一，进而实现忠诚爱党和服务社会的有机统一，真正达到“立德树人”的根本目的。一是要坚持党对高校育人的全面领导，以实际工作落实“立德树人”根本任务；二是针对应用型本科大学办学定位以及人才培养目标进行顶层的全员、全过程、全方位的育人设计；三是建立一套监督持续机制，实现过程有监督、小结有评价、事后能复盘的育人机制。指导青年学生知道自己要做什么，为什么要做，如何量化学习成果。要营造一个良好育人环境，让青年学子在学校每一个环节都有目标、有标准去参照靠拢，让“立德树人”在校园落地生根发芽，培养出心智健全、能力全面专业的建设社会主义的接班人（江西应用科技学院彭聪伟、凌勇）

参考文献

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